Dr. Lars-Jochen Thoms

Ein entscheidender Faktor für Schulerfolg und Bildungsgerechtigkeit ist noch immer die soziale Herkunft der Lernenden. Mit den pandemiebedingten flächendeckenden Schulschließungen zeichnet sich aber ein mit der Digitalisierung von Unterricht einhergehender, zukünftig immer relevanter werdender Faktor ab. Neben infrastrukturellen Defiziten offenbaren sich auch große Verunsicherungen in der Nutzung digitaler Medien seitens der Lehrenden, deren Ursachen in einer nicht hierauf ausgelegten Lehrer*innenbildung zu suchen sind. Aus solchen, durch Kompetenzunterschiede bedingten, heterogenen Lernbedingungen/-voraussetzungen resultieren insbesondere für leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler große Nachteile. Um allen Lehrkräften eine bessere Handlungsfähigkeit zu ermöglichen – auch über den Sonderfall einer Pandemie hinaus, muss eine strukturelle und fachspezifische Integration digitaler Medien in alle Phasen der Lehrer*innenbildung erfolgen. Bisher fehlt allerdings eine systematische, fachspezifische curriculare Verankerung digitaler Kompetenzen. Der Orientierungsrahmen Digitale Basiskompetenzen für das Lehramt in den Naturwissenschaften (DiKoLAN) liefert einen Ansatz zur Orientierung und Strukturierung der Lehrer*innenbildung in den Naturwissenschaften, der gegebenenfalls auch als Ausgangspunkt für ähnliche Konzeptualisierungen in anderen Fächern dienen kann. Im Rahmen des Talks wird DiKoLAN vorgestellt und Ansätze zur Integration in universitäre Lehrveranstaltungen gegeben und diskutiert.