Dr. Lukas Fervers

Bei der Wahl ihre Studienfachs konzentrieren sich Abiturientinnen und Abiturienten oft auf eine kleine Anzahl bekannter Studiengänge, die durch hohen Anteil von Frauen bzw. Männern gekennzeichnet sind. Dies hat weitreichende Konsequenzen, darunter zum einen eine anhaltende Geschlechtersegregation in spezifischen Studienfächern und zum anderen womöglich eine suboptimale Passung zwischen dem eigenen Qualifikations- und Interessensprofil der Schülerin bzw. des Schülers und dem gewählten geschlechtstypischen Studienfach. Aufbauend auf Rational-Choice- und sozialpsychologischen Theorien argumentieren wir, dass dieses Muster teilweise aufgrund von Informationsdefiziten auftritt, die durch Beratungsinterventionen verändert werden können. Um diese Hypothese empirisch zu überprüfen, evaluieren wir den Einfluss eines Studienberatung-Workshops auf die beabsichtigte Studienfachwahl mittels einer randomisiert-kontrollierten Studie (RCT), in der eine Gruppe von Oberstufen-Schülerinnen und -Schülern an dem Workshop teilnimmt und eine Kontrollgruppe nicht teilnimmt. Unsere Ergebnisse zeigen, dass die Intervention die Wahrscheinlichkeit der Teilnehmer erhöht, weniger bekannte oder geschlechtsuntypische Studiengänge in Betracht zu ziehen, insbesondere bei Schülerinnen und Schülern mit geringerem Informationsstand. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Beratungsangebote das Potenzial haben, studieninteressierte Schülerinnen und Schülern zu weniger geschlechtstypischen und weniger bekannten Studiengängen zu führen, was möglicherweise die Geschlechtersegregation reduziert, die individuelle Passung verbessert und somit möglicherweise Studienabbrüche reduziert.