Ilka Huesmann

Schülerinnen und Schüler in Deutschland sind mehrsprachig. Sie verfügen bereits mit Schuleintritt oder zum Zeitpunkt des Zuzugs aus einem anderen Land über Kompetenzen in mehr als einer Sprache oder werden spätestens im Verlauf ihrer Schulzeit durch den formellen Fremdsprachenunterricht mehrsprachig. Dabei sind ihre sprachlichen Kompetenzen in den erworbenen oder gelernten Sprachen sehr unterschiedlich. Im ersten Teil des Vortrags zeigen wir, wie Erwerbsalter und -kontext, Gebrauch der Sprachen und der Zugang zu Bildung unterschiedliche sprachliche Kompetenzausprägungen in den jeweiligen Sprachen bedingen und wie sich diese im Lebensverlauf dynamisch entwickeln. Im zweiten Teil stellen wir didaktisch-methodische Konzepte vor, wie mehrsprachlicher Heterogenität im Unterricht (ressourcenorientiert) begegnet werden kann. Im dritten Teil gehen wir schließlich auf die digitale Transformation ein und zeigen welche Chancen diese für Lehrkräfte bietet, um Schülerinnen und Schüler im Präsenz- und im Distanzunterricht sprachlich zu unterstützen und wie Schülerinnen und Schüler mit und in digitalen Medien ihre fach-/bildungssprachlichen, familiensprachlichen und gesamtsprachlichen Kompetenzen ausbauen können.