Jutta Babenerd

In Deutschland wird mittlerweile in jedem Bundesland die sexuelle und geschlechtliche Vielfalt in den Rahmenlehrplänen berücksichtigt (Spahn: 2018, 150). Für moderne Fremdsprachen der Sekundarstufe I an Gymnasien sehen beispielsweise die Kernlehrpläne in Nordrhein-Westfalen sogar vor, dass die geschlechtersensible Handlungskompetenz einen Baustein im Unterricht darstellt. Doch wie sieht das in der Realität aus? Homo-, Bi- und Transfeindlichkeit im deutschen Bildungswesen ist noch weit verbreitet, was erhebliche Konsequenzen für die Bildungsgerechtigkeit und Bildungschancen aller bedeutet. Im Zuge dessen ist der Wunsch seitens der Betroffenen groß, dass die Schule offensiver im Kampf gegen Genderdiskriminierung auftritt (vgl. Unesco: 2016, 42-46). Ein Weg ist die Sichtbarmachung von Gendervielfalt im Unterricht. Doch ein Blick in die Lehrwerke für die modernen Fremdsprachen zeigt, dass die Sichtbarkeit der LGBTIQ* Gemeinschaft noch stark unterrepräsentiert ist. Gleichzeitig gehört die geschlechtliche Vielfalt zur Lebenswelt der Schüler*innen, sei es durch die eigene Zuschreibung, den Medienkonsum oder durch Familie und Freund*innen (vgl. Palzkill/Pohl/Scheffel: 2020). Wie kann also die Sichtbarkeit von und die Sensibilisierung für die LGBTIQ* Gemeinschaft im modernen Fremdsprachenunterricht erfolgen? Der Workshop will im Sinne des pädagogischen Doppeldeckers aus methodischer und didaktischer Sicht Wege aufzeigen, wie einfach ein gendergerechter sowie intersektionaler Unterricht konzipiert und durchgeführt werden kann. Nach einem Eisbrecher ("Einen Schritt nach vorne") wird es einen kurzen theoretischen Input geben. Im Anschluss werden die Teilnehmenden in fachspezifischen Gruppen ausloten, wie sie selbst Lehrmaterialien gendergerecht aufbereiten können. Abschließend wird anhand einer kompetenzorientierten Übung zum Hörsehverstehen (exemplarisch am Fach Englisch) erörtert, wie die Gendervielfalt im Fremdsprachenunterricht einfließen kann.