Robert Pham Xuan

Dieses qualitative Forschungsprojekt geht der Frage nach: "Welche Habitusformierungen lassen sich nach einem Übertritt von einer Mittelschule (öst. Variante der dt. Hauptschule) in die Oberstufe eines Gymnasiums finden?". Thematisch lässt sich dies im bildungswissenschaftlichen Diskurs zu Bildungsgerechtigkeit und Inklusion verorten. Vor dem Hintergrund der empirisch nachweisbaren sozialen Selektivität des österreichischen Schulwesens, scheint es sinnvoll, auch die Übertrittsprozesse in die Sekundarstufe II, mit besonderer Berücksichtigung von Übertritten aus einer Mittelschule in eine allgemeinbildende höhere Oberstufe, zu erforschen. Interessant ist hierbei, dass der milieuspezifische Habitus der Schüler*innen und der institutionelle Habitus der Schulformen bisher selten Gegenstand der Bildungsforschung waren. In diesem Zusammenhang weisen die ersten Forschungsdesiderate des Projektes darauf hin, dass ein erfolgreicher Übertritt in eine gymnasiale Oberstufe, ein Prozess mit einer habituellen Anpassungslogik zu sein scheint. Alte Handlungs- und Denkmuster funktionieren nicht mehr und neue müssen erlernt und inkorporiert werden, um in der "neuen" Schulkultur erfolgreich zu sein. Methodologisch wird in diesem Forschungsprojekt (zehn Interviews mit ehemaligen Hauptschüler*innen nach ihrem Übertritt in eine höhere Schule) in Anlehnung an die objektive Hermeneutik (Oevermann) und spezifisch methodisch mit der sequentiellen Habitusrekonstruktion (Kramer) gearbeitet.