Sandra Mennicken

Sprache ist Voraussetzung für gesellschaftliche Teilhabe und Schlüsselkompetenz für den Bildungserfolg. Die Ergebnisse der Pisa-Studien belegen, dass Kinder, die einen Migrationshintergrund haben und häufig mehrsprachig aufwachsen, ein höheres Risiko tragen, Bildungsbenachteiligungen zu erfahren, als Kinder, die monolingual aufwachsen. Um dem entgegenzuwirken sind frühzeitige und durchgängige sprachliche Unterstützungsmaßnahmen in Bildungseinrichtungen erforderlich. Ziel des Forschungsprojektes GME (Grammatische Fähigkeiten mehrsprachiger Kinder zum Zeitpunkt der Einschulung) ist es, Grundlagenwissen über die sprachlichen Fähigkeiten mehrsprachiger Kinder zu erheben. Das Projekt generiert Orientierungsdaten darüber, welche grammatischen Fähigkeiten mehrsprachig aufwachsende Kinder in Abhängigkeit von ihrer Kontaktdauer mit dem Deutschen sowie weiteren möglichen Einflussfaktoren zum Zeitpunkt der Einschulung zeigen. Dieses Wissen kann Lehrkräfte bei der Einschätzung sprachlicher Fähigkeiten mehrsprachiger Kinder unterstützen sowie zu einer optimierten sprachlichen Unterstützung beitragen. Der Vortrag thematisiert die Notwendigkeit einer differenzierten und individuellen diagnostischen Erfassung des sprachlichen Entwicklungsstandes mehrsprachig aufwachsender Kinder und weist auf deren besondere Herausforderungen hin. Er zeigt auf, welchen Beitrag das Forschungsprojekt GME zur Klärung offener Forschungsdesiderata in diesem Kontext leisten kann.